Mostra documental_ miniprojecte Grip A

La proposta d'activitat de la PAC 2.5 consistia en el disseny d'una activitat d'aprenentatge significatiu.

El disseny d'aquesta activitat està basat en una proposta que varen fer els alumnes de 3r de Primària davant el bombardeig mediàtic i la por de contagi del virus de la Grip A. Tot comença amb la formulació d'un problema: Què és la Grip A?

Entre les activitats que es varen realitzar us presento algunes mostres documentals:

EL NOSTRE MINIPROJECTE

ÍNDEX DE LA GRIP A

APRENEM JUGANT... RESPONEM A PREGUNTES SOBRE EL TEMA A TRAVÉS DEL "TRIVI-VIRUS"

TAMBÉ FEM FITXES DE TREBALL

PERQUÈ FEM UN MAPA DE CONCEPTES?

MURAL CONCEPTUAL FET DE MANERA COOPERATIVA

MAPA CONCEPTUAL PER COMPLETAR INDIVIDUALMENT ELABORAT AMB EL PROGRAMA CMAPS TOOLS (RECORDATORI FINAL)

PAC 2.5_Mapa conceptual

Aqui us presento el mapa conceptual del meu miniprojecte basat en l'aprenentatge significatiu i mediat per una tutora de 3r de Primària i per les TIC a partir d'un problema significatiu pels seus alumnes: Què és la Grip A? que aprenen a mode d'investigació-acció.

2.1. Canvi Conceptual

Seguint la definició de Jonassen, el canvi conceptual és un procés evolutiu d’ampliació i transformació gradual dels estats de coneixement produït després de la revisió i comparació de la feina feta.

En aquest mapa conceptual podem observar l'evolució del coneixement si el comparem amb el mapa de coneixements previs.

Després de comparar les meves respostes del qüestionari i el mapa conceptual de l’avaluació inicial amb els resultats obtinguts actualment podria dir que hi ha hagut una vertadera transformació dels coneixements. Aquest procés ha estat motivat per la interpretació de tota la informació rebuda mitjançant els apunts del mòdul 1, l’article de Domènech i Tirado (2002) i les aportacions dels companys i les pròpies realitzades al debat sobre CTSE.

Seguint la teoria sobre el desenvolupament de l’aprenentatge significatiu, podem afirmar que el coneixement es construeix a través de la recepció d’informació de fonts diverses i la seva posterior interpretació a partir dels coneixements o idees prèvies com hem pogut demostrar anteriorment. Igualment, després d’analitzar els diferents mapes conceptuals dels companys podem afirmar que existeixen tantes realitats com interpretacions possibles, ja que aquesta es troba en la ment de les persones i es basa en un conjunt d’experiències úniques que generen una combinació de creences úniques. La interpretació que ha fet cadascú de nosaltres parteix de multitud de perspectives sobre el tema tractat.

Per una altra banda, he pogut comprovar que el vertader coneixement es construeix a partir de les nostres interaccions amb la resta de companys. Per això, la participació activa en els diversos fils de converses de debat CTSE ha contribuït de manera molt significativa en aquest procés d’aprenentatge. Per tant, puc dir que les TIC han estat fonamentals en el meu procés de formació.

No podem parlar d’una transmissió del coneixement sinó existeix una construcció significativa dels seus continguts i, per tant, un conflicte cognitiu entre el que ja sabem i el nous coneixements que hem d’incorporar a les nostres creences que variaran en funció de la cultura i la comunitat en què vivim així com les eines que utilitzem per accedir al coneixement. Evidentment no podem deixar de banda la motivació per aprendre com a incentiu per a què tot això sigui possible.

En definitiva, podem dir que el canvi conceptual ha estat possible gràcies a un aprenentatge actiu i constructiu basat en la col·laboració de tots els companys mitjançant el diàleg i la reflexió (l’argumentació i contraargumentació de premisses i tesis segons el model de Toulmin) a partir de fils de conversa contextualitzats amb l’objectiu d’ampliar els coneixements sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació i, el que és més important, prendre consciència i millorar el propi procés d’aprenentatge.

Autoavaluació PAC 1.3

L'elaboració de la miniactivitat 1.3, ha suposat un temps de lectura i reflexió sobre el material en paper (mòdul 1 i article de Domènech i Tirado). Posteriorment, la participació en el debat CTSE ha implicat la mobilització dels coneixements previs i de l'aportació teòrica del material, així com la visualització d'algun vídeo com el de "Binta i la gran idea". Per a la participació en el debat he tingut en compte el model Toulmin que ha estat molt eficaç per remarcar les premisses i la síntesi, facilitant la claredat en la transmissió d'idees en el debat.

El meu posicionament en el bàndol sòcio-determinista m'ha fet reafirmar la importància del factor humà però també m'ha qüestionat la importància de revaloritzarl'aportació de la ciència i la tecnologia en la societat i en l'educació.

Especialment, el debat m'ha fet reflexionar sobre la importància de la tecnologia perquè ens facilita, millora i enriqueix les nostres vides. Per tant, considero que hem d’aprofitar les múltiples possibilitats que ens ofereix. Quant més aviat ens familiaritzem amb les noves tecnologies més competents serem en la seva utilització i aprofitament.

A partir de les aportacions sorgides al debat i el contrast de la informació amb el material en paper, puc afirmar que Ciència, Tecnologia, Societat i Educació són conceptes que estan íntimament relacionats. Són dependents entre si perquè una variació en un d’ells produeix efectes en la resta.

A continuació, us presento el meu Mapa Conceptual on s'agrupen les idees rellevants de la PAC 1:

Seguiment del debat

Les diferents temàtiques que s'han creat per al debat estant donant molt de si. Són a prou interessants!!! Estic aprenent molt a argumentar i contraargumentar les aportacions dels companys i companyes. El model de Toulmin és bastant clar i entenedor. Seguirem amb el debat...

Seguidors i comentaris

Avui que continuat indagant en el món dels blogs.
He començat a fer-me seguidora dels companys de l'assignatura i a fer alguns comentaris. I la veritat és que no és tan complicat!!!

NTICE: Avaluació inicial

Després de realitzar l'avaluació inicial de l'assignatura m'agradaria compartir les meves opinions respecte a la següent qüestió:

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)
TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 9
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 7
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 9
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 3
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 7
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 6
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 8
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 9

El meu mapa conceptual inicial sobre Societat- Ciència- Educació-Tecnologia és aquest:

Societat, ciència, educació i tecnologia tenen una clara interrelació.
La societat necessita l’educació per millorar el seu desenvolupament i assegurar la seva evolució. Aquesta educació facilita l’ampliació dels coneixements científics al mateix temps que es pot veure influenciada per ella (p.ex: noves teories educatives basades en estudis científics). Al mateix temps, la societat progressa gràcies a la ciència, la qual evoluciona amb la tecnologia. D’igual manera, la tecnologia aplicada a l’ensenyament enriqueix l’educació.

Conclusions de l'avaluació inicial:

Aquesta avaluació inicial permet identificar quins són els coneixements previs sobre l’assignatura. Òbviament, vivim en una societat immersa en la Tecnologia que de mica en mica s’està inserint a l’àmbit educatiu. Per tant, podria dir que tinc alguns coneixements elementals sobre la matèria encara que la meva formació és evidentment millorable. Un dels elements que considero que he de millorar a nivell personal i professional és l’organització. Aquest és un element essencial per desenvolupar un treball eficaç. Avui en dia, tenim al nostre abast moltíssima informació i recursos però cal saber cercar-los i gestionar-los adequadament perquè sinó no serveix de res i acaba suposant una sobrecàrrega inservible.